Передача знаний

«В области образования Б. Скиннер выдвинул, в частности, концепцию Программированного обучения. По его мысли, такое обучение может освободить ученика и преподавателя от скучного процесса простой передачи знаний: учащийся будет постепенно продвигаться в освоении той или иной темы в собственном ритме и маленькими шажками, каждый из которых подкрепляется; из этих шажков и состоит процесс последовательного приближения. Однако очень скоро обнаружилось, что такое обучение быстро достигает своего «потолка», и это связано именно с тем, что от учащегося требуются лишь минимальные усилия и поэтому подкрепление вскоре становится неэффективным. В результате учащемуся такое обучение быстро надоедает. Кроме того, для постоянного поддержания мотивации у учащегося и упорядоченной передачи знаний, видимо, необходим личный контакт с учителем. Все это, вероятно, можно объяснить с помощью принципов, лежащих в основе социального научения, и в частности научения путем наблюдения».

Идея управления поведением индивида, доведенная до логического конца, приводит к неприемлемой для человечества перспективе вмешательства психологии в святая святых личности — в саморазвитие и самопознание. Своеобразные сообщества, созданные по скин — неровской модели, потерпели крах. Свободная воля творчески ориентированных, самоутверждающихся людей очень скоро вступала в конфликт с программированием образа жизни и условий образования. Однако теория Б. Скиннера, не имеющая аналогов в истории психологии, стала фундаментом науки о поведении.

Судя по ряду его высказываний, Б. Скиннер полагал, что гуманитарное знание в большей мере отвечает принципу элитности, так как оно совершенно не боится времени. То знание, которое с годами теряет вес истинности, вряд ли может считаться элитным. Ценно лишь то, что и по прошествии 100 или 1000 лет сохраняет свою свежесть и актуальность. «Гуманитарное знание, пишет он в одной из своих работ, — имеет силу, над которым не властно время. Греческая физика и биология сегодня представляют лишь исторический интерес. Главный физик античности Аристотель не сумел бы понять и страницы из современных трудов по физике. Но диалоги Платона все еще изучаются и цитируются так, как если бы они проливали какой-то свет на природу человеческого поведения. Сократ едва ли затруднился уловить смысл самых современных работ, посвященных делам человеческим».